Psc. Jacqueline Campos
Lo que nos divide palidece frente a lo que nos une.- Edward Kennedy
Introducción
Uno de los aciertos de la Nueva Escuela Mexicana es promover la
inclusión y la interculturalidad en su enfoque, dado a la naturaleza social y
cultural de nuestro país es innegable la necesidad de que el lo concerniente a
la educación básica se incluya este tema dentro de los libros de texto. El
presente trabajo analizó un libro de texto gratuito en versión digital
correspondiente a la asignatura de español para el sexto grado de primaria.
Se revisó el material y se intentó responder a interrogantes en
torno a la diversidad, la promoción de la diversidad lingüística y la
interculturalidad; se presentan algunas imágenes encontradas en el texto; y
finalmente presentamos una conclusión en la que reafirmamos la importancia de
trabajar este enfoque intercultural a futuro.
Material educativo analizado
Libro de español para sexto grado, cuarta edición (2019) Dirección
general de materiales educativos de la Secretaría de Educación Pública.
¿Cómo se representa la diversidad cultural en el material?
Los elementos al respecto que observé en este libro es mínimo. No
hacer referencia como tal en ninguna sección o tema. Sin embargo, se puede
deducir algunos matices que pudieran estimular el concepto de diversidad
cultural, en el sentido de que se propone hacer una entrevista y un reportaje en
el bloque II, página 44-45; para ejemplificar la actividad se aborda la lectura
sobre un pueblo mágico.
Tepoztlán que cuenta con historia precolombina y colonial; donde se
mencionan aspectos de la cultura local y convivencia de los residentes. Hace
referencia a la gastronomía, las artesanías, las actividades religiosas y
culturales muy particulares de la comunidad. Es importante mencionar que en
esta comunidad viven extranjeros con locales y es muy visitada por turistas
nacionales e internacionales.
Las imágenes son alusivas a edificios y no hay fotografías de la
gente local conviviendo.
¿Se incluyen referencias a pueblos indígenas, migración o
diversidad lingüística?
Si se encontró referencias a algunos pueblos indígenas y la
diversidad lingüística, en el bloque IV página 136- 145. El tema se titula: Conocer
una canción de los pueblos originarios de México. El objetivo del bloque es que
los estudiantes conozcan y aprecien la tradición oral de los pueblos
originarios a través de canciones indígenas y expresiones literarias como las
rimas y las adivinanzas.
Se define a México como multicultural, menciona datos del INALI
sobre las lenguas indíguenas, que son parte del legado de los antepasados y que
algunas de ellas están en riesgo de desaparecer. Expone un ejemplo de un verso
en Náhuatl y en español del poeta Nezahualcóyotl; incluso pide hacer
actividades para estimular el contacto con algún hablante de lengua indígena de
su comunidad e investigar el origen de ciertas palabras.
¿Hay estereotipos o sesgos en la manera en que se presentan
diferentes culturas?
De acuerdo con el portal web del Museo Memoria y Tolerancia, se define
a los estereotipos como “Imágenes mentales que los individuos construimos
acerca de los otros, representaciones esquemáticas y simplificadas de un grupo
de personas al que se define a partir de ciertas características
representativas. Estas características pueden ser ciertas o falsas pero, al
consistir en una simplificación extrema de una realidad compleja, los
estereotipos siempre son interpretaciones limitadas e incompletas.”
Considero que no se presentan estereotipos o sesgos, en lo referentes
a los apartados que se han analizado. Las imágenes usan dibujos y estos no me
parecen sesgados, tampoco lo observo en la narrativa de las secciones
analizadas. Sin embargo, en el libro no se aborda abiertamente muestras de
diferentes culturas, pero sí invita a conocer la propia comunidad a través, de
ciertas actividades para acercarse a conocer a personas de la comunidad.
¿Se promueve el enfoque intercultural o solo se menciona la
diversidad de manera superficial?
De acuerdo con Terrón, 2010, citado en el artículo Educación para
la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto escolar español:
“La educación intercultural es la propuesta educativa inclusiva que
favorece el conocimiento y el intercambio cultural como la valoración positiva
de la diversidad cultural en términos de convivencia, innovación curricular y
fomento de la participación comunitaria en una escuela inclusiva, una escuela
para todas y todos, donde alumnado, profesorado, familias y agentes sociales
conformen una comunidad educativa abierta.”
En este libro de español para sexto grado publicado en el 2019, no
se menciona y no se promueve el enfoque intercultural abiertamente, de hecho no
se menciona la palabra. Como he mencionado hay algunas actividades, denominadas
prácticas social. En estas actividades se propone a que los estudiantes salgan
a realizar entrevistas a personas de su comunidad y que investiguen aspectos de
su propia comunidad y que compartan resultados con compañeros.
Conclusión
El libro que se analizó en su cuarta edición, fue usado en el ciclo
escolar 2019-2020, por lo que correspondió al período presidencial de Andrés
Manuel López Obrador (2018-2024) quien impulsó
la Nueva Escuela Mexicana en su política educativa. La primera edición del
libro se publicó en el 2010, en el período presidencial de Felipe Calderón
Hinojosa (2006 a 2012) por lo que corresponde a la política educativa implementada
por este.
En el libro no se observó la palabra interculturalidad y tampoco se
propone la práctica de este enfoque; aunque fue usado en un ciclo escolar que
debióde tener la influencia de los conceptos promovidos por la NEM que tiene
como una de sus premisas la inclusión e interculturalidad en el plan de estudio
de educación básica, con el objetivo de cumplir el artículo tercero
constitucional.
Podemos concluir que el enfoque intercultural era y es necesario,
debe reflejarse en los libros de texto implementados por la Secretaría de
Educación Pública. Dado al marco normativo La constitución política, la ley
general de educación y la estrategia nacional de educación inclusiva debería continuarse
impulsando la interculturalidad en la educación y pedagogía mexicana independientemente
de los cambios de gobierno, el partido político imperante y las políticas
educativas que propóngan.
Referencias
Pedrero García, Encarnación; Moreno Fernández, Olga; Moreno Crespo,
Pilar (2017). Educación para la diversidad cultural y la interculturalidad en
el contexto escolar español. Revista de
Ciencias Sociales (Ve), vol. XXIII, núm. 2, abril-junio, 2017, pp. 11-26.
https://www.redalyc.org/pdf/280/28056733002.pdf
Gobierno de México. (s.f.). Secretaria de educación Pública.
Búsqueda histórica de libros de primaria. Consultado el 10 de marzo de 2025. https://historico.conaliteg.gob.mx/H2019P6ESA.htm#page/111
Museo Memoria y Tolerancia. (s.f). Esteriotipos y prejuicios. Consultado
el 10 de marzo de 2025.https://www.myt.org.mx/tolerancia_url/estereotipo-prejuicio#:~:text=Los%20estereotipos%20son%20im%C3%A1genes%20mentales,partir%20de%20ciertas%20caracter%C3%ADsticas%20representativas.
